
近日,在黃石市陽新縣第三中學(以下簡稱“陽新三中”)舉行的黃石市成長課堂優(yōu)秀研究案例展示與交流活動上,該校老師李莉以經(jīng)典文言文《誡子書》為載體,呈現(xiàn)了一堂生動鮮活的“成長課堂”示范公開課,完美詮釋“學生主體、素養(yǎng)導向”的核心內(nèi)涵。
課堂設(shè)計緊扣“預學—共學—延學”閉環(huán):課前,引導學生提前掃清知識障礙;課中,以“解讀家書、感悟家風”為主線,讓學生在思辨中領(lǐng)會修身治學的道理;課后,延伸“傳承家風”實踐任務(wù),鼓勵學生收集自家家訓故事、閱讀《朱子家訓》等經(jīng)典,實現(xiàn)“知識學習—文化認同—實踐傳承”的進階。

成長課堂優(yōu)秀案例展示課
像這樣用教研思維推動課堂教學提質(zhì)增效的案例,每天都在陽新三中的校園里上演。老師們上課不再是簡單的“按部就班”,而是集思廣益、博采眾長,在一次次的集體備課和教學討論中,讓思想碰撞、升華,產(chǎn)生意想不到的收獲。教研成果也不再是“存起來”,而是“用起來”,讓教研的效果能實實在在地在課堂里看見。
10月14日,陽新三中召開秋季教學教研工作會議,該校黨總支書記肖龍飛、校長余小芳等相關(guān)負責人、教科室成員、教務(wù)室成員、各年級主任、學科教研組長及備課組長齊聚一堂,共同謀劃教學改革新篇章。會議圍繞“精準施策促質(zhì)量,創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的主題,開啟了一系列教學改革的探索。
陽新三中認識到,傳統(tǒng)的教研活動往往“重形式輕實效”,集體備課“重分工輕協(xié)同”,聽評課“重表揚輕診斷”,這些問題已成為制約教學質(zhì)量提升的“絆腳石”。
為解決這些問題,該校各教研組開始通過“教師問卷+學生訪談+課堂觀察”三重渠道收集真實問題。語文組發(fā)現(xiàn)“學生作文沒素材”,數(shù)學組遇到“應(yīng)用題理解難”,英語組困惑“早讀效率低”。基于這些真實問題,教研活動開始了針對性改進。
數(shù)學教研組長孔海霞帶領(lǐng)團隊深化“3060課改模式”,讓課堂成為思維生長的沃土。針對中考改革,數(shù)學組還建立了“三維研判”機制,實施分層備考策略,使教研活動更加精準對接教學實際。

同科目教師和學校相關(guān)負責人隨堂聽課已成常態(tài)
教學管理上,陽新三中從傳統(tǒng)的“辛苦型”向“智慧型”升級。該校教務(wù)主任黃丹表示,教學常規(guī)是質(zhì)量根基,要建立“檢查—反饋—整改—復查”的閉環(huán)機制,在備課深度、課堂活力、作業(yè)精準、輔導實效上嚴格把關(guān),同時,通過數(shù)字化反饋機制收集學生建議、強化年級負責制,推動教學管理的創(chuàng)新。
教科主任黃什秀介紹,該校延長了集體備課時間,并明確語數(shù)外學科每月開展全校大集備、其他學科每學期至少一次大集備的要求,同時在課堂教學中引用AI賦能,探索輕負高質(zhì)的學習路徑。
如今,走進陽新三中的課堂,會看到數(shù)學課上,老師正引導學生“圈畫應(yīng)用題關(guān)鍵詞”;早讀課上,英語老師用“任務(wù)單”引導學生朗讀。
陽新三中的教育科研之路,正印證了肖龍飛的話:“道阻且長,行則將至;行而不輟,未來可期。”(柯云峰)








